Wie verändert Künstliche Intelligenz das Lernen? Und wie kann Schule mit dieser Entwicklung verantwortungsvoll umgehen? Mit diesen Fragen beschäftigte sich das KI-Symposium in Louisenlund. Deutlich wurde dabei vor allem eines: KI eröffnet neue Möglichkeiten, verlangt aber zugleich eine klare pädagogische Haltung.
Prof. Dr. Dr. Manfred Spitzer warnte in seinem Vortrag davor, Denken an Maschinen auszulagern. Sein zentrales Argument: Lernen braucht Anstrengung, Reibung und eigene geistige Aktivität. Wer Aufgaben einfach von einer KI erledigen lässt, spart zwar Zeit, verzichtet aber oft auf genau den Prozess, durch den Verstehen überhaupt erst entsteht. Gerade in der Schule dürfe KI deshalb nicht zum Ersatz für eigenes Denken werden.
Dem gegenüber stand die konstruktive Perspektive von Dr. Frederik Dilling von der Universität Siegen. Er zeigte, dass KI dann einen echten Mehrwert entfalten kann, wenn Schülerinnen und Schüler die Kontrolle über ihren Lernprozess behalten. Entscheidend sei, KI nicht nur zur schnellen Lösung von Aufgaben zu nutzen, sondern als Werkzeug für Reflexion, Erkenntnis und individuelles Lernen. Dafür, so Dilling, müsse sich auch die Aufgabenkultur an Schulen verändern.
Wie KI Lehrkräfte konkret entlasten kann, machte Rebecca Timmermann deutlich. Mit ihrer Anwendung EDAIRA zeigte sie, wie digitale Systeme helfen können, Feedback schneller, individueller und verständlicher zu gestalten. KI übernimmt dabei nicht die pädagogische Verantwortung, sondern unterstützt dort, wo Routinen viel Zeit binden. So entsteht mehr Raum für das, was Schule im Kern ausmacht: Beziehung, Begleitung und persönliche Entwicklung.
Gerade diese Verbindung aus kritischer Reflexion und praktischer Erprobung machte das Symposium in Louisenlund besonders. Schüler, Eltern und Mitarbeitende wurden bewusst in die Diskussion einbezogen. Es ging nicht darum, über die Zukunft von Bildung zu sprechen, sondern sie gemeinsam zu gestalten.
Für Louisenlund liegt darin ein klarer Auftrag: Wir wollen die Möglichkeiten neuer Technologien ernst nehmen, ohne pädagogische Grundprinzipien aus dem Blick zu verlieren. KI soll Lernen nicht ersetzen, sondern dort unterstützen, wo sie Bildung sinnvoll stärkt. So entwickelt sich Louisenlund weiter als Lehr- und Forschungsschule – als Ort, an dem Zukunft nicht nur diskutiert, sondern verantwortungsvoll gestaltet wird.