个性化教育--导师、作品集和小型学习小组

路易森隆德校区的每个学生都是独一无二的。我们热爱这种多样性，并为有针对性的个人学习和积极的个人发展提供内容、时间、空间和社交机会。教师、辅导员和学生家长将指导和陪伴学生取得中学毕业证书、Abitur 或 IB 和 NEASC 文凭。这些基础扎实、得到认可的学校文凭是获得国内和国际大学入学资格的先决条件。

Stufenkoordinatorin Georgia Shanna Hennschen stellt in einem Video unsere neue Pädagogik vor und gibt spannende Einblicke in die neuen Lern-, Forschungs- und Wohnwelten.

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我们摒弃了课堂和传统教学，取而代之的是路易森隆德教学法，即个性化教育和个人全面发展。在小型学习小组中，学生们在个人导师的强化教学支持下，根据年级组的不同，按照一定的指导原则独立完成学习内容，从而对自己的教育道路负责。他们将这些内容记录在自己的 Lund 档案袋中，这些档案袋就像学校的简历一样，记录了他们的成功经验以及如何应对挑战、特殊时刻或激动人心的事件。最后，还会有一份关于他们在路易森隆德学校学习生涯的详细报告。这些 "倒置课堂模式 "的基本理念不仅对学习者来说是全新的，而且还将教师的角色转变为学习促进者或教练。教师扮演以下角色

  • 规定性角色：教师提供信息和解释。这一角色在研讨会上扮演，但在某些情况下，也在为学习者或学习小组提供的专家辅导课上扮演。这种角色也可部分由数字演示形式承担。
  • 激活角色：教师指导、提问、总结。在深入的学习形式中，教师承担这一角色。这些是研讨会的核心活动，也是在开放式学习区的 "工作室时间 "为学生自主学习提供专业支持的核心活动。
  • 陪伴角色：教师通过对学习过程（计划、实施、反思）的提问进行指导，并提供反馈。这些任务是导师在陪伴学生时的责任，也是学科教师在学生在其学科领域独立工作时的责任。

他们不是简单地通过正面教学传授知识，而是在个别学习阶段为年轻人提供支持，在学习领域回答问题，并在研讨会期间提供深入的意见。